Durante o curso de formação de professores MGME, desenvolvemos a construção de duas situações de aprendizagem baseadas em conteúdos presentes no currículo do Estado de São Paulo e vamos compartilhá-las com vocês neste momento.
PRIMEIRA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM - Professora Márcia Ladeira
EIXO TEMÁTICO: Ciência e Tecnologia
TEMA: Produção e uso de energia no cotidiano e no sistema produtivo
HABILIDADE: Classificar as tecnologias do cotidiano que utilizam eletricidade em função de seus usos e relacioná-las com seus respectivos consumos de energia.
COMPETÊNCIA: Grupo II - realizar
SONDAGEM:
Elaborar uma lista com os alunos das atividades que utilizam energia no dia a dia de cada um.
PROBLEMATIZAÇÃO:
Discussão: Você conseguiria realizar as mesmas atividades sem energia elétrica? De que forma?
CONTEXTUALIZAÇÃO:
Discutir e enumerar, a partir da lista feita inicialmente quais usos da energia são prioridades para a sociedade.
BUSCA DE DADOS:
Pesquisa: Como a eletricidade é utilizada em outros países?
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E EVOLUÇÃO CONCEITUAL:
Leitura de textos e imagens que envolvam a utilização de energia como:
- Apagão
- Horário de verão
- Movimento Hora do Planeta
- Selos dos eletrodomésticos
SISTEMATIZAÇÃO DO CONHECIMENTO:
Interferência do professor, mostrando os impactos ambientais causados pelo mau uso da energia.
APLICAÇÃO DO CONHECIMENTO:
Procurar em casa eletrodomésticos econômicos (ou não) e repensar as mudanças de hábitos para o uso consciente da energia.
AVALIAÇÃO:
Contínua ao longo de todo o processo, com participação ativa do aluno.
SEGUNDA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM - Professora Angélica Barbero
EIXO TEMÁTICO:
Ser humano e saúde
CONTEÚDO:
Saúde individual e coletiva – a responsabilidade de cada um.
SÉRIE/ANO:
6ª série/ 7º ano
BIMESTRE:
4º bimestre
HABILIDADES:
- Reconhecer os determinantes e as condicionantes de uma
vida saudável (alimentação, moradia, saneamento, meio ambiente, renda,
trabalho, educação, transporte, lazer etc).
- Associar a promoção da saúde individual e coletiva à
responsabilidade conjunta dos indivíduos e dos poderes públicos.
- Estimar o risco de determinadas populações contraírem
doenças infecciosas, com base em seus respectivos indicadores relativos a
tratamento da água e de esgoto.
COMPETÊNCIAS:
Grupo I - Observar; Grupo II - Realizar; Grupo III - Compreender.
SONDAGEM:
Questionar os alunos:
- O que vocês conhecem sobre ser saudável?
- Que características deve ter uma pessoa saudável?
- Quem é responsável por ofertar e promover os fatores que
interferem na saúde?
PROBLEMATIZAÇÃO:
A partir do levantamento feito, listar quais fatores são de
responsabilidade do poder público, da sociedade e individual.
CONTEXTUALIZAÇÃO:
Relacionar o ambiente em que os alunos vivem com o que estão
estudando, identificando problemas de sua comunidade por meio de fotos ou de
relatos escritos.
BUSCA DE DADOS DE FORMA DIVERSIFICADA:
Pesquisa pela Internet: informações sobre coleta de lixo e
coleta seletiva , tratamento de água e saneamento básico do bairro e da região.
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E EVOLUÇÃO CONCEITUAL:
Baseado em todos os dados levantados, seu bairro pode ser
considerado um ambiente saudável e favorável à saúde da população? O que
precisa ser mudado? (Discussão e registro escrito).
SISTEMATIZAÇÃO DO CONHECIMENTO:
Registro documental durante todo o processo e produção de um
mapa conceitual no final.
APLICAÇÃO DO CONHECIMENTO EM SITUAÇÕES NOVAS:
Propor uma situação por texto, tirinha ou imagem onde o aluno
possa aplicar/ demonstrar o conhecimento assimilado, reconhecendo problemas
para a saúde e indicando soluções.
AVALIAÇÃO:
Contínua, ao longo de todo o processo, de acordo com a participação do aluno.
TERCEIRA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM - Professora Sandra Macedo
EIXO TEMÁTICO:
Vida e Ambiente
TEMA:
A Compreensão do Organismo Humano.
HABILIDADE:
H09 - Identificar as propriedades da onda sonora, sua propagação da fonte ao sistema auditivo e a relação entre nível sonoro e intensidade energética.
COMPETÊNCIA:
Grupo I Observar
SONDAGEM :
Os alunos fariam uma lista de estímulos sonoros que tem no dia-a-dia.
PROBLEMATIZAÇÃO:
Como o estímulo sonoro te ajuda no cotidiano?
CONTEXTUALIZAÇÃO:
A partir de sua lista tente descobrir que tipo de sensação eles provocam em suas orelhas( silêncio, ruido médio, barulho, desconforto ou dor).
BUSCA DE DADOS DE FORMA DIVERSIFICADA:
Pesquisar sobre locais/ ruas que não podem ter ruídos.
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E EVOLUÇÃO CONCEITUAL:
Texto "Saiba quando o barulho detona o corpo"
SISTEMATIZAÇÃO:
Como os abuso de ruídos prejudica o corpo.
APLICAÇÃO DO CONHECIMENTO:
Que atitudes você mudaria?
AVALIAÇÃO:
Produção de um cartaz para promover a diminuição do ruído no ambiente escolar.
Público Alvo : 7º Ano
Eixo: Ser Humano e Saúde
Período de aplicação : 4º Bimestre
Habilidade Selecionada: H30 - Reconhecer os determinantes e as condicionantes de uma vida saudável (alimentação, moradia,saneamento,meio ambiente, renda, trabalho, educação, transporte, lazer,etc...)
Competência para observar ( Grupo I )
Sondagem : Realizar por meio da apresentação de imagens dos determinantes e das condicionantes de vida saudável e de questionamentos sobre o que elas indicam para os alunos ( registrar as informações na lousa).
Problematização: Discutir com os alunos o que foi apresentado por eles.
Contextualização: Fazer o fechamento de ideias, procurando atrelar o conhecimento prévio ao científico.
Busca de Dados: Realizar uma enquete para saber quem mora em casa com rede de esgoto ou não.
Aprendizagem Significativa: Montar um gráfico de barras com os dados obtidos, promover um debate e elaborar cartazes ( com o gráfico, as conclusões obtidas, dicas de prevenção , etc...)
Sistematização: Elaboração de Mapa Conceitual
Avaliação: Oferecer um texto onde há situações problema, como as estudadas por eles, que deverão ser identificadas e, para cada uma delas ,uma solução deverá ser proposta.
Recuperação: O processo acontece de forma global, ao longo das atividades, de maneira contínua,mas chegando ao final, após a avaliação, se ainda houver algo que precisa ser retomado, sugiro que façamos uma visita às anotações do caderno, aos cartazes e, posteriormente, que o aluno elabore uma carta alertando uma pessoa, de suas relações próximas, sobre como ter uma vida saudável em suas próprias condições de vida.
AVALIAÇÃO:
Contínua, ao longo de todo o processo, de acordo com a participação do aluno.
TERCEIRA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM - Professora Sandra Macedo
EIXO TEMÁTICO:
Vida e Ambiente
TEMA:
A Compreensão do Organismo Humano.
HABILIDADE:
H09 - Identificar as propriedades da onda sonora, sua propagação da fonte ao sistema auditivo e a relação entre nível sonoro e intensidade energética.
COMPETÊNCIA:
Grupo I Observar
SONDAGEM :
Os alunos fariam uma lista de estímulos sonoros que tem no dia-a-dia.
PROBLEMATIZAÇÃO:
Como o estímulo sonoro te ajuda no cotidiano?
CONTEXTUALIZAÇÃO:
A partir de sua lista tente descobrir que tipo de sensação eles provocam em suas orelhas( silêncio, ruido médio, barulho, desconforto ou dor).
BUSCA DE DADOS DE FORMA DIVERSIFICADA:
Pesquisar sobre locais/ ruas que não podem ter ruídos.
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E EVOLUÇÃO CONCEITUAL:
Texto "Saiba quando o barulho detona o corpo"
SISTEMATIZAÇÃO:
Como os abuso de ruídos prejudica o corpo.
APLICAÇÃO DO CONHECIMENTO:
Que atitudes você mudaria?
AVALIAÇÃO:
Produção de um cartaz para promover a diminuição do ruído no ambiente escolar.
Quarta Situação de Aprendizagem Profª Cláudia Monteiro
Público Alvo : 7º Ano
Eixo: Ser Humano e Saúde
Subtema: Saúde: Um direito do cidadão
Período de aplicação : 4º Bimestre
Habilidade Selecionada: H30 - Reconhecer os determinantes e as condicionantes de uma vida saudável (alimentação, moradia,saneamento,meio ambiente, renda, trabalho, educação, transporte, lazer,etc...)
Competência para observar ( Grupo I )
Sondagem : Realizar por meio da apresentação de imagens dos determinantes e das condicionantes de vida saudável e de questionamentos sobre o que elas indicam para os alunos ( registrar as informações na lousa).
Problematização: Discutir com os alunos o que foi apresentado por eles.
Contextualização: Fazer o fechamento de ideias, procurando atrelar o conhecimento prévio ao científico.
Busca de Dados: Realizar uma enquete para saber quem mora em casa com rede de esgoto ou não.
Aprendizagem Significativa: Montar um gráfico de barras com os dados obtidos, promover um debate e elaborar cartazes ( com o gráfico, as conclusões obtidas, dicas de prevenção , etc...)
Sistematização: Elaboração de Mapa Conceitual
Avaliação: Oferecer um texto onde há situações problema, como as estudadas por eles, que deverão ser identificadas e, para cada uma delas ,uma solução deverá ser proposta.
Recuperação: O processo acontece de forma global, ao longo das atividades, de maneira contínua,mas chegando ao final, após a avaliação, se ainda houver algo que precisa ser retomado, sugiro que façamos uma visita às anotações do caderno, aos cartazes e, posteriormente, que o aluno elabore uma carta alertando uma pessoa, de suas relações próximas, sobre como ter uma vida saudável em suas próprias condições de vida.
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